Contextos reales para la educación CTIM/STEM:
Biología

Contención


En la primavera de 2020 en muchos países surgió la pregunta:

¿Tendrán capacidad los hospitales para atender a todo el mundo?

En la primavera de 2020, muchas escuelas cerraron por primera vez debido a la pandemia de la COVID-19. Ese fue solo el primero de muchos confinamientos. Pero, ¿cómo surgieron? En marzo de 2020, muchas escuelas cerraron, intentando así evitar la rápida propagación del coronavirus. La administración pública temía que hubiera un gran número de personas gravemente enfermas al mismo tiempo y que, por tanto, los hospitales no pudieran tratarlas a todas. Parte de la población, entre ellos parte del profesorado, no estaba de acuerdo porque pensaban que los hospitales tendrían capacidad suficiente para tratar a todas las personas y no haría falta cerrar las escuelas.

Detalles

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Solución

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Implementación

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CR en este ejemplo

Características de los CR

Como usar CR para la educación CTIM/STEM

La pandemia del coronavirus y sus consecuencias afectaron a toda la sociedad, persiste el temor de nuevas restricciones debido a nuevas pandemias. Por lo tanto, tienen particular importancia preguntas sobre qué medidas son relevantes y funcionan para abordar la situación.

Los contextos reales presentan las siguientes características:

 

•Los contextos reales abordan contenidos curriculares integrados en tareas sobre problemas del mundo real que son significativos para el alumnado.

•Estas tareas deben captar la atención del alumando, aumentar su interés y disposición para aprender.

•Se trabajan y necesitan varias competencias para resolver la tarea.

•La necesidad de las habilidades STEM para resolver la tarea debe ser evidente.

•El beneficio de la colaboración entre estudiantes debe ser notable.

Deben diseñarse tareas genéricas, es decir, tareas cuyo producto podría ser un resultado en el mundo real (del trabajo) o, al menos, ser similares de tal manera que ilustran cómo se resuelven los problemas del mundo real (del trabajo).

Estas tareas podrían incluir...

•... uso de recursos digitales.

•… descripción de perfiles de sectores STEM relacionados con esta tarea.

•… aprendizaje basado en proyectos.

 

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