Experiencia en la enseñanza
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2023-03-21; 21:55:09
Agustí |
¿Qué experiencias tienes trabajando con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en las materias científicas? |
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2023-03-22; 15:47:56
ampapb |
En casi todos los grupos nos encontramos con alumnos con Necesidades Educativas Especíles. A lo largo de mi experiencia profesional he tenido en clase alumnos con TEA, alumnos con retraso cognitivo a diversos niveles, TDAH, un alumno con síndrome de down, y también he tenido alumnos que requerían enriquecimiento curricular por altas capacidades. Para mí todavía es un reto que debo conseguir, porque siempre siento que no llego a ellos al nivel que necesitan. Soy profesora de tecnología, e imparto 2 horas a la semana que normalmente se dividen en una hora de teoría a la semana y otra hora que es 100% práctica. En la hora de teoría, y dependiendo de las características del alumnado, les suelo pasar una fichas muy visuales y sencillas, basadas en los conceptos que trabaja el grupo en general, y en las que se trabaja la comprensión escrita y el léxico básico de la unidad. En la hora práctica, aplicamos los conceptos teóricos desarrollados en la hora de teoría, o bien en el desarrollo de un proyecto de tecnología, haciendo un objeto que satisface una necesidad de los alumnos, o una maqueta que explique el funcionamiento de un objeto real, simulamos circuitos en ordenador, o realizamos trabajos ofimáticos. Son estos los trabajos que más valoro para los alumnos con necesidades educativas especiales, porque es donde "hacen" y obtienen un resultado palpable de su aprendizaje. Las tareas suelen ser las mismas que para el resto de compañeros, aunque adaptadas a su situación, normalmente más cortas, o con un nivel de exigencia menor. Otros recursos que utilizo son la realización de grupos heterogéneos donde los alumnos más aventajados tutorizan a los que más les cuesta, los suelo situar en una localización estratégica del aula, cerca de mí, para poderlos supervisar más de cerca. En las clases prácticas éstos estudiantes suelen funcionar mejor, no sólo porque su rendimiento mejora, sino también su actitud, porque su motivación se incrementa al ver la utilidad de lo que están haciendo, saliendo de la rutina de "los materiales adaptados", se sienten más integrados en el grupo, y capaces de conseguir los mismos objetivos que sus compañeros de clase. |
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2023-03-27; 01:15:05
anavipa |
Contestando a"ampapb" 2023-03-22 15;47:56 Yo tambien soy docente en la asignatura de Tecnología y para trabajar con ACIS, ACI o alumnos con sindrome de Down, me viene muy y utilizo " https://es.liveworksheets.com/" un generador de fichas interactivas pues ellos pueden trabajar en niveles del aula, con fichas más sencillas y pudene intentarlo hasta que consiguen los aciertos 10/10 y entonces me los envian, se sienten motivados. Lo comparto por si te puede servir de ayuda. Coincido en tu manera de enfocar el tema y las actividades. Gracias por tu aportación. |
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2023-03-30; 19:26:57
maagsa |
Buenas tardes, Comparto las aportaciones de anavipa y ampapb. En mi caso también soy profesora de Tecnología y he descubierto que para algunas tareas https://es.liveworksheets.com/ es un buen recurso por poder adaptarse al nivel del alumnado al ofrecer gran cantidad de recursos y poder trabajar los estudiantes de forma autónoma. En el caso de alumnado de primero ESO con dificultades para seguir el ritmo de las clases y utilizar los recursos propios del nivel en el que están matriculados, pueden utilizar materiales de primaria de la asignatura de CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL, en la que se abordan de forma más sencilla algunos de los contenidos de la asignatura de Tecnología de 1ESO. |
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